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Índice de Projectos Para Actividades Noticiosas::
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sexta-feira, 23 de agosto de 2013
Mocidade Portuguesa. Actividades Noticiosas.
Agência Noticiosa de Actividade Juvenis.
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Índice de Projectos Para Actividades Noticiosas:
1. A Agência Noticiosa de Actividades Juvenis, foi – e apenas isso –, um «projecto» DOS rapazes, PARA os rapazes e PELOS rapazes. Iniciado durante 1967 e terminado um ano depois, sem qualquer fruto colhido. Ninguém procurava actos perfeitos, mas apenas o resultado de uma obra de rapazes. A sua força estava na vitalidade da juventude, infelizmente desconsiderada pela reforma do ministro Galvão Telles, de 12 de Novembro de 1966 (Decreto-Lei n.º 47.311). Algo que não foi desde logo compreendido, mas o tempo se encarregou de ajudar. É surpreendente como o chefe do Governo, Oliveira Salazar, concordou. Decerto, os seus muitos afazeres, estavam a dificultar-lhe a visão para aquilo que fatalmente acabaria por vir a acontecer. Não fosse outro o caminho.
2. Embora houve na Divisão e Ala de Lisboa, e ainda, no Comissariado Nacional, uma certa abundância e regularidade de notícias, naturalmente que o resto do país, designadamente o Ultramar, devia igualmente interessar. E, para um projecto desta natureza, o noticiário internacional não devia também ser esquecido. A «Agência Noticiosa de Actividades Juvenis» não tinha ainda uma designação definitiva e fácil de memorizar. Mas todos sabíamos o que dela pretendíamos. Tal como tínhamos uma ideia do que ela iria representar em afazeres para umas boas dezenas de jovens jornalistas. Um dos problemas mais complexos, estaria nas comunicações. A época Já havia telexes (muito caros), a geração dos faxes (bastante mais baratos) ainda não havia chegado.
3. Para o Ultramar: chegámos a contactar a TAP – Transportes Aéreos Portugueses, que nos acolheu com a amabilidade esperada, mas, entretanto, foi esclarecendo que tratando-se de uma empresa comercial, uma qualquer contrapartida deveria ser considerada. Sugeriu-se a inclusão nas folhas com o noticiário de uma barra de rodapé com informações relativas à TAP e aos seus serviços. A ideia mereceu uma opinião em princípio favorável. O Resto trataríamos a seguir e aos poucos. Mas, estava dado um primeiro e importante passo.
Modelo de logotipo proposto à posteriori pelo blogue «Tronco-em-Flor».
A «Esfera Armilar» significava a globalidade da acção da «Agência». O «Escudo Português», as comunidades portuguesas espalhas pelo Mundo. E a cor verde, a das camisas dos rapazes da Mocidade.
A «Esfera Armilar» significava a globalidade da acção da «Agência». O «Escudo Português», as comunidades portuguesas espalhas pelo Mundo. E a cor verde, a das camisas dos rapazes da Mocidade.
4. O grande problema continuava a ser a Mocidade DOS rapazes, PARA os rapazes e PELOS rapazes. Isso não agradava, especialmente a uma geração que pretendia continuar a ser graduados aos quarenta e aos cinquenta anos. Como já foi escrito noutros lugares, o «projecto» valia pelo seu conjunto. Amputando qualquer das partes ficaria gravemente
diminuído. E também não se poderia esperar do Ministério um apoio com a dimensão suficiente. Era indispensável recorrer à Sociedade Civil.
5. Este conjunto de Actividades, como muito outras, correspondia à necessidade premente de desenvolver muitas mais. Era preciso que se soubesse tudo ou quase tudo o que andava a ser feito por este país fora. E a ignorância era excessiva, diminuindo a Organização, mas, pior que isso eram os próprios rapazes, os grande
prejudicados.
6. A ideia era angariar correspondente (texto e imagem) em todas as partes do território nacional, e no estrangeiro, especialmente, junto dos núcleos de portugueses espalhados pelo mundo, e com actividades juvenis. Claro que havia preocupações de qualidade, mas estas não iriam constituir a parte mais importante, na fase de arranque,
embora muitas pessoas possam defender o contrário.
7. A par da troca de noticiário, circulariam ensinamentos que proporcionassem um regular aperfeiçoamento técnico-literário. Funcionando como modelo de ensino à distância. Era completamente irrealista
esperar dois ou três anos por uma aprendizagem, que, depois de reconhecida, permitisse lançar um grande projecto. Nessa altura já a oportunidade tinha passado. Os rapazes antes disponíveis já se tinham dedicado a outros afazeres.
8. E se a Mocidade nunca tinha posto em causa a qualidade dos seus jornais de «parede» e de «árvore», e outras publicações regulares (tipográficas), da responsabilidade dos rapazes, porquê agora tantas preocupações? Quase que, tudo isto, nos leva a pensar que alguém estava objectivamente interessada no falhanço de um projecto juvenil. Embora se deva esclarecer, uma vez mais, que os rapazes nunca pretenderam estar sozinhos no que quer que fosse. Sempre aceitaram o papel orientador e conselheiro dos dirigentes, mas NÃO ACTIVO.
9. Para citar um exemplo, que melhor ajude a compreender a questão do «binómio dirigente-graduado», passo a uma ideia padrão: o papel do «director» (se é que o termo de devesse aplicar) de um acampamento, mesmo dos grandes acampamentos nacionais, não era dirigir o acampamento. Era ensinar o «comandante» do acampamento a organizá-lo, para que ele mais tarde esteve apto a repetir a experiência com outra geração de graduados mais jovens. Senão, continuariam a ser sempre os mesmos…
10. Da mesma forma os «adjuntos» do director, teriam por missão ensinar os «adjuntos» do comandante a organizarem cada um dos sectores do acampamento. Infelizmente, aqui, tal como noutros sectores da vida portuguesa, «o segredo» continuava a ser a «alma do negócio». Eu é que sei…!!! aquele é que sabe…!!! e não saíamos disto.
11. Embora o período de funcionamento da actividade, fosse anual, o que acontecia menos vezes. Procuraremos, aqui, tentar aplicar, mais uma vez, o mesmo modelo organizativo que temos vindo a teorizar para diferentes áreas de actividades da Mocidade. Isto é os períodos de «Outono-Inverno» e «Primavera-Verão». Com tarefas diferenciadas para cada um dos períodos trimestrais e semestrais. E o apoio essencialmente assente na sociedade civil e não no Estado.
12. Depois, seria a aplicação dos «comandos», enquanto não ocorresse uma desejável mudança dos comandos para «chefias», termo mais cívico. As «formações de comando» ou «formações de chefia», integradas por Vanguardistas e Cadetes. E, finalmente, os «Cadetes Auxiliares de Instrução» ou dos «Cadetes Monitores Estagiários».
13. A actividade em si, nada tinha a ver com as designações dos «quadros orgânicos». Pelo contrário, era até muito importante que se não descaracterizasse a Organização, em nome de supostas desmilitarizações, aonde elas não existiam. Vindas de mentes que teimavam em querer reinventar, o que não precisava de o ser.
(continuação)
quinta-feira, 22 de agosto de 2013
Mocidade Portuguesa. Actividades Noticiosas.
Rádio e Difusão Sonora.
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1. Pouco depois de ter assumido o comando do Centro Escolar n.º 18 da Ala de Lisboa, Escola Industrial Machado de Castro, frequentei, no final do Ano de 1962/63, no período do «Verão», o LIII Curso de «comandantes-de-bandeira», na Escola Nacional de Graduados (ENG), na Quinta da Graça, junto ao INEF e ao Estádio Nacional. O curso, embora de um modelo a que voltaremos noutro local, proporcionou aos graduados-alunos que o frequentaram, uma perspectiva bastante ampla, mas não suficiente, sobre a organização e a vida dos «centros de formação geral», tradicionalmente virada para uma instrução de pendor mais teórico, ministrada dentro das instalações escolas, durante o período «Outono-Inverno».
2. O ano lectivo de 1963/64 foi
dedicado à «Rádio Juventude». Um projecto que embora tenha nascido no C.E. 16, Escola Técnica Elementar Pedro de Santarém, era, essencialmente, para o escalão de Vanguardistas. A escola Pedro de Santarém dispunha de uma instalação sonora adquirida pela escola/centro, composta por amplificador de som, microfone com coluna e um altifalante de corneta, aos quais havia a acrescentar um gira-discos e um gravador de fita. Para começar, não era mau, e o projecto tinha o apoio do director Dr. Luís Manuel de Freitas da Silva Marques.
3. Embora se fale muito de “rádio”, a quase generalidade destes núcleos (quinas ou castelos) limitavam-se à difusão sonora através de uma rede de altifalantes, portanto, sem o recurso a um emissor de ondas rádio eléctricas. Na região de Lisboa, apenas o «Rádio Universidade» com estúdio no Centro Universitário de Lisboa, transmitia o seu
programa diário de uma hora, através da Emissora Nacional. Recordo-me também de ter ouvido falar, que o Centro Escolar n.º 22, Liceu Camões, tinha um núcleo que transmitia através do Rádio Universidade - Emissora Nacional, num formato de 15 a 30 minutos, em apenas algum ou alguns dias da semana. E cheguei a visitar um pequeno mas interessante estúdio existente no Centro Escolar n.º 31, Escola Técnica Elementar Francisco Arruda.
4. Quanto aos registos sonoros, tanto podiam ser de natureza informativa, portanto, noticiosos, como de índole cultural. Na parte noticiosa, não faltava informação referentes às competições desportivas promovidas pela Delegação Distrital de Lisboa (campeonatos distritais) em modalidades tão diferentes como o andebol, o atletismo, o basquetebol, a canoagem, a esgrima, o futebol, o hipismo, a natação, o remo, a vela e o Voleibol. E na parte cultural a diversidade ainda era maior, apenas limitada pela imaginação de cada um. Mas, de uma coisa começámos a ter consciência? Não conseguia-mos, com a nossa pequena equipa e instalações, produzir tudo aquilo que desejávamos, com a qualidade, diversidade e frequência desejada.
5. Foi aí que o “sonho” se cruzou com a “realidade”. Por que não reunir esforços em torno de um organismo, porventura designado de «Rede dos Emissores Escolares de Lisboa»? Assim uma espécie de Eurovisão relativas às estações nacionais. O «centro de operações» até podia ficar na Delegação Distrital/Casa da Mocidade, aonde havia instalações
disponíveis. Dali partiriam linhas telefónicas para os centros/escolas aderentes ao projecto e, decerto seria possível produzir mais e melhor com a ajuda de alguns equipamentos com uma performance superior, e o contributo de um universo bastante mais vasto de filiados/alunos interessados e de professores/instrutores a acreditarem na capacidade dos seus rapazes.
6. Pelas facilidades obtidas noutras ocasiões era de crer, que a Emissora Nacional colaborasse no funcionamento de um «centro de instrução especial de rádio», sem encargos significativos para a Mocidade. Claro que os detalhes teriam de ser combinados. Mas, melhor ainda, talvez, fosse começar pela ajuda do «Rádio Universidade», também muito interessada em optimizar a utilização do seu estúdio. E aí até nos sentiríamos mais em “casa”. Afinal, aquilo que parecia ser o mais difícil, até talvez acabasse sendo o mais fácil. Bem. Numa fase inicial a distribuição dos “programas” seria feita em microcassetes, devido ao baixo custo deste tipo de gravadores e, ulteriormente, em «directo» pelas tais linhas telefónicas.
7. Nesta altura, sugerimos aos estimados leitores que leiam os textos abaixo mencionados, que os ajudarão a compreender melhor todo o conjunto proposto. O valor do «projecto» sempre residiu no seu conjunto:
Índice de Projectos Para Actividades Informativas:
8.
9.
10.
(continua)
terça-feira, 20 de agosto de 2013
terça-feira, 13 de agosto de 2013
Mocidade Portuguesa. Estatísticas Demográficas.
Centros-Extra-Escolares. 1930, 1940 e 1950.
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Quadro 4 - Página XXXII
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